Tantárgy adatlapja
A kurzus célja, hogy a hallgatók képet kapjanak a mentálhigiéné fogalmáról és jelentőségéről a gyógypedagógiában és a gyógypedagógus munkája során. Kialakuljon egy olyan elméleti és gyakorlati tudás, amely birtokában felismerik és alkalmazni tudják az erre vonatkozó ismereteiket nevelési helyzetekben. Ismereteket szerezhetnek a kommunikáció fogalmáról és elemeiről a gyógypedagógus munkájának szempontjából és a különleges bánásmódot igénylő személyekre vonatkozóan.
A 2–5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Kötelező irodalom:
Falus Iván (2003): A pedagógus. In: Falus Iván (szerk.): Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó Rt., Budapest. ISBN 9631952967
Gerevich József (1997): Iskolai mentálhigiéné. In: Gerevich József (szerk.): Közösségi mentálhigiéné. Animula Kft., Budapest. 56–80. ISBN 9789632822600
MAGYE(2021): Gyógypedagógusok Etikai Kódexe. Magyar Gyógypedagógusok Egyesülete, Budapest.
https://magye-1972.hu/wp-content/uploads/2021/09/MAGYE-Gyogypedagogusok-Etikai-Kodexe_210831.pdf
Ajánlott irodalom:
Aszmann Anna (szerk., 2005): Egészségvédelem a közoktatásban. Tájékoztató az oktatási-nevelési intézmények vezetői és pedagógusai számára. Anonymus. ISBN 9632195086
Bagdy Emőke: A relaxációra épülő tanári mentálhigiénés és pszichoszomatikus prevenció. Új Pedagógiai Szemle, 1996. 2. sz. 39-50. ISSN 1788-2400
Buda Béla (1995): A mentálhigiéné szemléleti és gyakorlati kérdései. TÁMASZ.
Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetenciaelemeknek (tudás, képesség stb., KKK 7. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárul:
a) tudása
Alapvető ismeretekkel rendelkezik a lelki egészség megőrzésének elméleti és gyakorlati módszereiről.
Érti a reflektív gondolkodás és sajátélményen alapuló mentálhigiénés támogatás jelentőségét tanulmányaiban és szakmai fejlődésében.
b) képességei
Képes saját pedagógiai tevékenysége hatását felmérni, és kritikusan elemezni, pedagógiai tapasztalatait és nézeteit reflektív módon értelmezni, értékelni, majd ezek alapján a szükséges önkorrekciót végrehajtani.
c) attitűdje
Törekszik az ön- és társismeret, önelfogadás, önreflektivitás fejlesztésére
d) autonómiája és felelőssége
Felelősséget érez saját gyógypedagógusi öndefiníciójának folyamatos alakításáért, és azért a szűkebb és tágabb közösségért, ahol tevékenységét kifejti.
