Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A kurzus célja az alábbi ismeretek átadása, készségek bemutatása, illetve kialakítása:
a pszichológia rövid története, kiemelkedő képviselői, irányzatai,
a pszichológiában használatos nyelvezet, szakkifejezések,
kísérleti-, általános- és fejlődéslélektani alapfogalmak,
kognitív, evolúciós, neurobiológiai szemlélet,
a tanári hivatás során alkalmazható ismeretek,
önmagunk és mások viselkedésének, reakcióinak jobb megértése
a pszichológia tudományának az áltudományos, hiedelmeken és babonákon alapuló információktól való elkülönítése.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
A tantárgy tematikája:
A pszichológia rövid története, nézőpontok, területek.
Biológiai alapok; sejtszintű, evolúciós és morfológiai megközelítés, az öröklés alapjai.
Pszichológiai fejlődés I. Öröklés/környezet hatása; az újszülött kognitív képességei, a fejlődés szakaszai. Újabb kutatások az újszülöttkori anya-gyermek kapcsolat területén.
Pszichológiai fejlődés II. Kötődés, erkölcsi fejlődés; nemi szocializáció, a serdülőkor sajátosságai. A felnőttkori fejlődés sajátosságai.
Észlelés; felismerés, figyelem.
Tudat és tudatállapotok; disszociáció, módosult tudatállapotok (alvás, álom; pszichoaktív szerek, hipnózis)
Tanulás, kondicionálás (klasszikus, operáns)
Komplex tanulás; tanulási stratégiák
Emlékezés; emlékezeti típusok (rövid- hosszútávú); önéletrajzi, implicit emlékezet.
Nyelv és gondolkodás. Kommunikáció, problémamegoldás, nyelvelsajátítás.
Motivációk; motivációs elméletek, homeosztázis, drive-redukció, táplálkozás; külső-belső motiváció
Érzelmek; természete, funkciója; biológiai háttere; érzelemelméletek.
A személyiség fogalma és megközelítései
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
-
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Atkinson, Rita L. Pszichológia. Osiris, Budapest, 2003. ISBN 9633894476
Mérei, F. & V. Binét, Á. Gyermeklélektan. Medicina, Budapest, 1998. ISBN 9632425332
Pléh Csaba, Boross Ottilia (szerk.). Bevezetés a pszichológiába. Osiris, Budapest, 2006. ISBN 789633894781
Pléh Csaba (főszerk.). Pszichológia. Akadémiai Kiadó, 2022. ISBN 9789634546399
https://mersz.hu/pleh-pszichologia-kezikonyv//
Vajda Zsuzsanna, A gyermek pszichológiai fejlődése, Helikon Könyvkiadó, Budapest, 2006. ISBN 9632089928
Oláh Attila (2006) Pszichológiai alapismeretek, kiadta a Bölcsész konzorcium, 2006. (477-535 oldal. A SZEMÉLYISÉG ÉRTELMEZÉSÉNEK ÉS TANULMÁNYOZÁSÁNAK KÜLÖNBÖZŐ MEGKÖZELÍTÉSEI) ISBN 963 9704 73 3
https://mek.oszk.hu/05400/05478/05478.pdf
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Kimura, Doreen. Női agy, férfi agy. Kairosz, Budapest, 2003. ISBN 9789639484832
Cole, Michael, COLE, Sheila R. Fejlődéslélektan. Osiris, Budapest, 2006. ISBN 9633894735
Eysenck, Hans, EYSENCK, Michael. Elmevadászat. Kairosz, Budapest, 2000. ISBN 9639302716
Valentine, Elizabeth R. (1988) Fogalmak és nézőpontok a pszichológiában, Gondolat, Budapest. ISBN 9632820967
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
a) tudása
Megalapozott neveléstudományi ismeretekkel, valamint interdiszciplinális szinten pszichológiai, szociológiai tudással rendelkezik a tanulói személyiség sajátosságaira és fejlődésére vonatkozó nézetekről, illetve az alaptörvénybe foglalt értékrendszerről
A tanár ismeretekkel rendelkezik a szocializációról és a perszonalizációról, az egyéni bánásmódról, a hátrányos helyzetű tanulókról, a személyiségfejlődés zavarairól, a magatartásproblémák okairól, a gyermeknevelés, a tehetséggondozás és a teljes körű egészségfejlesztés módszereiről.
Tisztában van a sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges módszertanokkal.
Ismeri a pedagógiai folyamatok és a tanulók értékelése, elemzése hatását a tanulók személyiségfejlődésére. Tisztában van szaktárgyának a tanulók személyiségfejlődésében betöltött szerepével, lehetőségeivel. Ismeri az online környezet kockázatait különös tekintettel a mentális és fizikai egészséget, az adatbiztonságot, az értékeket fenyegető veszélyekre, az online zaklatásra és más agresszióformákra, továbbá az internethasználatot kísérő függőségekre, viselkedésformák alakulására.
b) képességei
Képes a tehetséges, a nehézségekkel küzdő vagy a sajátos nevelési igényű, a hátrányos, halmozottan hátrányos helyzetű, beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő, valamint a tantárgyában egyéni bánásmódot igénylő tanulókat felismerni, hatékonyan fejleszteni és a többi tanulóval együtt differenciáltan nevelni, oktatni, számukra differenciált bánásmódot nyújtani.
Képes a szaktárgyában rejlő értékorientált személyiségfejlesztési lehetőségeket kihasználni, a tanulók önálló ismeretszerzését segíteni a végzettségének megfelelő korosztály és a felnőttoktatás keretében is.
Döntéseiben szakmai önreflexióra és önkorrekcióra képes.
c) attitűdje
Nyitott a személyiségfejlesztés változatos módszereinek folyamatos elsajátítására.
Felelősségteljesen viszonyul a tanulók személyiségfejlesztéséhez, képes mindenkiben meglátni az értékeket és pozitív érzelmekkel (szeretettel) viszonyulni minden tanítványához.
Érzékeny a tanulók egyéni problémáira, törekszik az egészséges személyiségfejlődés feltételeit biztosítani minden tanuló számára.
d) autonómiája és felelőssége
Együttműködés és felelősségvállalás jellemzi szakmájával, szakterületével, illetve azok képviselőivel kapcsolatban.
Jelentős mértékű önállósággal rendelkezik szakmája átfogó és speciális kérdéseinek felvetésében, kidolgozásában, szakmai nézetek képviseletében, indoklásában.
Felelősséggel vállalja a kezdeményező szerepét a szakmai együttműködés kialakítására.
Egyenrangú partner a szakmai kooperációban.
