Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A tantárgy célja, hogy bemutassa a gyógypedagógia és a fogyatékosság történetének főbb korszakait, a fogyatékossággal élő személyek társadalmi megítélésének és nevelésének történeti változásait, valamint a gyógypedagógiai intézményrendszer és szakmai paradigmák fejlődését. A kurzus elősegíti a történeti szemlélet, a kritikai gondolkodás és a reflektív gyógypedagógiai szakmai identitás kialakulását, valamint megalapozza a jelenkori inkluzív és emberi jogi szemlélet történeti megértését.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
A gyógypedagógia-történet tárgya, kutatási módszerei, határtudományai. Fogyatékosságkép és gyógyító nevelés az ókori és középkori kultúrákban. A kereszténység gyermekképe, pedagógiája, fogyatékosságképe. A fogyatékosokkal kapcsolatos attitűd és bánásmód alakulása. A reneszánsz és a humanizmus gyermekképe, felfogásmódok a fogyatékosokról. A reformáció képviselőinek gondolatai a fogyatékkal élőkről. A gyógyító pedagógiai eljárások fejlődése. A felvilágosodás képe a gyermekről, a fogyatékkal élőkről. A 18-19. század pedagógiai-gyógypedagógiai irányzatai. A fogyatékos gyermekről alkotott kép változásai. A fogyatékosok intézményes nevelésének kialakulása, első intézmények és alapítók. Módszertani iskolák és irányzatok. Paradigmák a gyógypedagógia újkori történetének értelmezéséhez. A magyar gyógypedagógia története napjainkig. Integráció, inklúzió.
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
-
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Kálmán Zsófia és Könczei György (2002): A Taigetosztól az esélyegyenlőségig. Osiris Kiadó, Budapest. ISBN 9633893119
Gordosné Szabó Anna (1997): Gyógypedagógia-történet I-II. kötet. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. ISBN nélkül
Magyar Adél (2018): Fejezetek az értelmifogyatékosság-kép történetéből. Gondolat kiadó, Budapest. ISBN 9789636938031
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Pukánszky Béla (2001): A gyermekkor története. Műszaki Könyvkiadó, Budapest. ISBN 9631627829
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
a) tudás
Ismeri a gyógypedagógia- és fogyatékosságtörténet tárgyát, kutatási módszereit és kapcsolódását a társadalom-, nevelés- és bölcsészettudományokhoz.
Áttekintéssel rendelkezik a fogyatékosságról alkotott szemlélet történeti változásairól az ókortól napjainkig.
Ismeri a különböző történeti korszakok gyermekképének, fogyatékosságképének és nevelési gyakorlatának főbb jellemzőit.
Ismeri a gyógypedagógiai intézményrendszer kialakulásának és fejlődésének legfontosabb állomásait nemzetközi és hazai vonatkozásban.
Ismeri a gyógypedagógia meghatározó történeti személyiségeit, módszertani irányzatait és paradigmáit.
Ismeri az integráció és inklúzió történeti előzményeit és fejlődésének főbb állomásait.
b) képesség
Képes értelmezni a gyógypedagógia fejlődésének történeti összefüggéseit.
Képes a gyógypedagógiai jelenségeket történeti kontextusban értelmezni, és kapcsolatot teremteni a múlt szakmai paradigmái és a jelen inkluzív gyógypedagógiai törekvései között.
Képes elemezni a fogyatékossággal kapcsolatos társadalmi attitűdök és pedagógiai szemléletek változásait különböző történeti korszakokban.
Képes összehasonlítani a különböző gyógypedagógiai paradigmákat és módszertani irányzatokat.
Képes felismeri a történeti folyamatok hatását a jelenlegi gyógypedagógiai gyakorlatra és inkluzív szemléletre.
Képes történeti és szakirodalmi források alapján megalapozott szakmai következtetéseket megfogalmazni.
c) attitűd
Nyitottá válik a gyógypedagógia történeti és kulturális sokszínűségének megismerésére.
Tisztelettel viszonyul a fogyatékossággal élő személyek történeti tapasztalataihoz és társadalmi helyzetéhez.
Kritikusan szemléli a fogyatékossággal kapcsolatos történeti előítéleteket, kirekesztő gyakorlatokat és társadalmi attitűdöket.
Elfogadja, hogy a gyógypedagógiai szemlélet folyamatos társadalmi és tudományos fejlődés eredménye.
Nyitott saját szakmai szemléletének folyamatos alakítására.
d) autonómia és felelősség
Önállóan tájékozódik a gyógypedagógia- és fogyatékosságtörténet szakirodalmában.
Történeti ismereteit felelősen alkalmazza szakmai gondolkodásában és kommunikációjában.
Felismerje a történeti szemlélet jelentőségét a korszerű gyógypedagógiai gyakorlat értelmezésében.
Szakmai döntéseiben figyelembe veszi a gyógypedagógia történeti fejlődéséből levonható tanulságokat.
Elkötelezetten képviseli az emberi méltóságot, az inklúziót és az esélyegyenlőséget mint a gyógypedagógia történeti fejlődése során kialakult alapvető szakmai értékeket.
