Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A kurzus célja, hogy megismertesse a hallgatókat a hátrányos helyzet természetének feltárásával, a probléma beható megismerésével, ezáltal hozzájáruljon a társadalmi hátrány csökkentéséhez alkalmazható pedagógiai stratégiák azonosításához. A kurzus elméleti és gyakorlati ismeretei megalapozzák a hallgató számára, hogy megvalósíthassa a hétköznapi élethez szükséges releváns tudás közvetítését, különös tekintettel az egyéni és környezeti kritériumokra. Az egész életen át tartó tanulás gyakorlati megközelítéssel való értelmezése lehetőséget biztosít a szociális problémák hatékony kezelésének módszertanához.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
A hátrányos helyzet pedagógiájának fogalma, helye a tudományok rendszerében.
A hátrányos helyzet jogi meghatározása és neveléstudományi megközelítése.
A hátrányos helyzet társadalmi - történelmi dimenziói.
Depriváció – szegénység – társadalmi mobilitás.
A gyermekvédelem és az iskola. Veszélyeztetettség – hátrányos helyzet.
Nevelési-oktatási intézmények szerepe a hátrányok kezelésében.
A hátránykompenzálás tágabb kontextusa. Esélyteremtés, egyenlőtlenségek, iskolai szelekció és lemorzsolódás.
Hátrányos helyzet és iskolai eredményesség.
A családi szocializáció zavarai. A szülők mentorálása a hátrányos helyzet átörökítésének megelőzése érdekében.
Beilleszkedési zavarok intenzitásából fakadó hátrányos helyzetek.
A halmozottan hátrányos társadalmi helyzet leküzdésének problémái és jó gyakorlatai.
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
Kutatási eredmények és ajánlások a hátrányos helyzetű tanulók esélyeinek növelésére.
Hátránykezelési stratégiák.
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
DR. VÁRNAGY ELEMÉR – DR. VÁRNAGY PÉTER: A hátrányos helyzet pedagógiája. Corvinus Kiadó, Budapest, 2000. ISBN 9639062324
BÁBOSIK István – TORGYIK Judit (szerk.): Az iskola szocializációs funkciói. Eötvös, Budapest, 2009. ISBN 978-963-7338-96-0
MÁRTON SÁRA – VENTER GYÖRGY: Hátránykompenzáló gyakorlat.
VARGA ARANKA (szerk.): A nevelésszociológia alapjai. PTE BTK, Neveléstudományi Intézet, Pécs, 2015. ISBN 978-963-642-850-1
A 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről.
1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról.
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
FEJES JÓZSEF BALÁZS: Miért van szükség deszegregációra? In: FEJES JÓZSEF BALÁZS. – SZŰCS NORBERT (szerk.): A szegedi és hódmezővásárhelyi deszegregációt támogató Hallgatói Mentorprogram. Öt év tapasztalatai. Belvedere Meridionale, Szeged, 2013. 15–35. p. ISBN 978-963-9573-97-0
LABÁTH Ferencné (szerk.): Hátrányos helyzetű 3-7 éves korú gyerekek integrált óvodai nevelése. Educatio, Budapest, 2012.
ANDL HELGA – KÓRÓDI MÁRTA – SZŰCS NORBERT –VÉG ZOLTÁN ÁKOS: Regisztráció, körzethatár, előnyben részesítés. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrált oktatásának biztosítása a beiskolázás szabályozásával. Esély, Budapest, 2009. 20. évf. 3. sz., 38-73. p.
PAPP Z. ATTILA: A roma tanulók aránya Magyarországon és a tanulói teljesítmények az általános iskolai oktatásban. In: Bárdi N. – Tóth Á. (szerk.): Asszimiláció, integráció, szegregáció: párhuzamos értelmezések és modellek a kisebbségkutatásban. Argumentum, Budapest, 2011. 224−267. p.
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
A hallgatók olyan korszerű pedagógiai szemléletet és gyakorlati módszertani ismereteket sajátíthatnak el, amelyek elősegítik a különböző társadalmi, kulturális és tanulási hátrányokkal rendelkező gyermekek sikeres nevelését és oktatását. A kurzus hozzájárul ahhoz, hogy a hallgatók felismerjék a hátrányos helyzetből fakadó tanulási nehézségek okait, és tudjanak azokra differenciált, inkluzív pedagógiai válaszokat adni. A hallgatók képesek lesznek a megszerzett elméleti ismereteket a pedagógiai gyakorlatban alkalmazni, a különböző tanulói szükségletekhez igazodó módszerek kiválasztására és alkalmazására, valamint olyan tanulási környezet kialakítására, amely hozzájárul a tanulói eredményesség és az esélyegyenlőség növeléséhez.
