Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A magyarországi német nemzetiségi irodalom jeles képviselőinek, azok főbb műveinek megismerése, oktatban való alkalmazásuk nyelvi fejlesztésre és az identitástudat megerősítésére.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
A magyarországi német nemzetiség irodalmának újjáéledése a 2. világháború után. A nemzetiségi irodalom jellemzői, képviselői és témái generációnként, irányzatok. Publikálási lehetőségek, antológiák, VUdAK. A népies költészet képviselői I.: Georg Fath, Josef Kanter. A népies költészet képviselői II.: Franz Zeltner, Josef Mikonya. Az prózai korosztály képviselői I.: Georg Wittmann, Nikolaus Márnai-Mann. Az prózai korosztály képviselői II.: Franz Sziebert, Martin Thomann. Átmenet a hagyományos és modern költészet között: Engelbert Rittinger, ludwig Fischer. Új irányzatok képviselői: Erika Áts, Claus Klotz, Béla Bayer, Valéria Koch, Josef Michaelis, Koloman Brenner, Angéla Korb.
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
-
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Márkus Éva, „Meine zwei Sprachen”, Budapest, Trezor, 2009.
Szabó János (szerk.), Texte Ungarndeutscher Gegenwartsautoren, Budapest, ELTE, 1994.
Treszl, Anton, Wer ist wer? Erstes ungarndeutsches Biographielexikon, Grünstadt, Eigenverlag von Anton Treszl, 1993.
Szabó János, Schuth, Johann, Ungarndeutsche Literatur der 70-er und 80-er Jahre, München, Budapest, Südostdeutsches Kulturwerk, 1991, ISBN 963-04-1283-7
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
A szerzők önálló kötetei, kiadványai
Német nemzetiségi antológiák
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
A hallgató képes a német nemzetiségi irodalomról szerzett tudását az oktatási gyakorlatba átültetni, képes az ismeretek tantárgyközi integrációjára, képes olyan támogató tanulási környezetet megteremteni, amelyben a gyermekek önálló, felfedező, probléma alapú tanulási képességeit fejleszti, bátorítja kreativitásukat, önkifejezésüket, kritikus és logikus gondolkodásukat. Képes tevékenységére szakszerűen reflektálni.
