Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A tantárgy célja, hogy a tanárjelölt a képzés során megszerzett elméleti és gyakorlati ismereteire építve komplex módon felkészüljön a pedagóguspályára. Az összefüggő egyéni iskolai gyakorlat során a hallgató átfogó tapasztalatot szerez a korszerű pedagógiai munka teljes spektrumáról, beleértve mindkét szaktárgya tanítását (magyar nyelv és irodalmon belül a nyelvtanóra és irodalomóra tanítását is), az osztályfőnöki feladatokat, a tanterv- és tankönyvválasztást, a tehetséggondozást, a felzárkóztatást és a közösségi nevelést.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
A köznevelési intézmények működésének pedagógiai és jogszabályi alapjai; a tanári munka komplex feladatrendszere; a tantervi szabályozás pedagógiai összefüggései; a közösségfejlesztés és differenciált fejlesztés elméleti alapjai.
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
Mindkét szaktárgy tanításának gyakorlása; önálló óratervezés és óratartás; (magyar nyelv és irodalom esetén külön nyelvtanóra és irodalomóra tartását is), osztályfőnöki és tanórán kívüli nevelési feladatok ellátása; tehetséggondozó és felzárkóztató tevékenységek; intézményi dokumentumok megismerése; reflektív önértékelés.
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Hatályos NAT (általános bevezető és a tantárgyra vonatkozó fejezet), tantárgyi kerettantervek, érettségi rendelet
Fenyő D. György (2022): Az irodalomtanítás módszertana. Budapest, Tea Kiadó.103-394.o. ISBN 978-615-82047-1-2
Pethőné Nagy Csilla (2005): Módszertani kézikönyv. Budapest, Korona Kiadó. ISBN 9639589055
Adamikné Jászó Anna: Anyanyelvi nevelés az abc-től az érettségiig. Budapest, Trezor Kiadó, 2002. ISBN 9638144068
Bicskeiné Zsulán Julianna: A középiskolai anyanyelvi tantárgy-pedagógia vázlata. Szeged, JATEPress, 1998. (egyetemi jegyzet)
Purves, Alan C. (1998): The Web of Text and the Web of God. New York, The Guilford Press.ISBN-13.978-1572302495
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Budaváriné Béres Erzsébet– Kelecsényi László Zoltán: Szövegértés–szövegalkotás. I-II. Budapest, Corvina Kiadó, 1999. ISBN 9631348598
Jáki Gábor (2011): Tanárjelöltek és pályakezdő tanárok mentorálása az iskola világában. In: M. Nádasi Mária (szerk.): A mentorfelkészítés rendszere. Budapest: ELTE Eötvös Kiadó.
Golnhofer Erzsébet (szerk.) (2006): Az iskolák belső világa. Budapest: Bölcsész Konzorcium.
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
a) tudása
A hallgató elmélyíti ismereteit az iskola, mint szervezet működéséről és a tanári szerep komplexitásáról.
b) képességei
Fejlődnek tanítási, szervezési és nevelési képességei.
c) attitűdje
Erősödik szakmai elköteleződése és felelősségtudata.
d) autonómiája és felelőssége
A gyakorlat támogatja az önálló pedagógiai döntéshozatalt.
