Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A négy féléves „Segítő kapcsolat” blokk célja, hogy a hallgatót a humanisztikus (személyközpontú) alapoktól indulva, a transzcendens (lelkigondozói) horizonton át eljuttassa a stabil hivatásszemélyiségig és a szupervíziós esetfeldolgozásig. A hallgatók megtanulják, hogyan építsenek ki biztonságos, megtartó kapcsolatot a klienssel a fizikai és a digitális térben egyaránt, hogyan előzzék meg a saját kiégésüket, és hogyan váljanak – kompetencia határaikat is ismerő - etikus, önreflektív kísérőkké a 21. század kihívásai között.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
A segítő kapcsolat pszichodinamikája és a rogersi triád elméleti keretei.
A kommunikáció pragmatikája (verbális, non-verbális, para-verbális szintek).
A fizikai és az online segítői tér (telehealth) különbségei: a képernyőn keresztüli jelenlét dinamikája, a digitális kerettartás és adatvédelmi protokollok.
Gép vs. Ember: Az algoritmusok (AI chatbotok) empátia-szimulációja és a valódi, emberi jelenlét transzcendens többletének elméleti elhatárolása.
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
Az aktív, értő figyelem, a visszatükrözés (reflektálás) és a nyitott kérdezéstechnika alkalmazása.
Mikro-tanítási módszerrel és videós visszacsatolással kísért szerepjátékok.
Az "első interjú" levezetése fizikai térben és online platformon. A csend tűrése és konstruktív használata az azonnali ingerekhez szokott digitális elmével dolgozva.
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Rogers, Carl R. (2001): Valakivé válni – A személyiségközpontú megközelítés. Edge 2000, Budapest.
Ónody Sarolta (2001):Segítő kapcsolat, segítő beszélgetés S.O.S Telefon Lelkisegély Alapítvány, Szeged
Tringer László (1998): A gyógyító beszélgetés. HIETE, Budapest.
Mearns, Dave – Thorne, Brian (2011): A személyközpontú pszichoterápia és tanácsadás a gyakorlatban. Oriold és Társai, Budapest.
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Buda Béla (1994): A mentálhigiéné szemlélete és gyakorlata. Animula, Budapest.
Nemes Ödön – Kővári Magdolna (2006): Pasztorális segítő kapcsolat a gyakorlatban. In: Embertárs, 2006/1. 41-49.
Tomcsányi Teodóra (szerk.) (2007): Mentálhigiéné és segítő hivatás. Párbeszéd Alapítvány, Budapest.
Tari Annamária (2011): Z generáció. Tericum Kiadó, Budapest.
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
a) tudás
A hallgató behatóan ismeri a személyközpontú megközelítés elméletét, a kommunikációs szintek működését, az online és offline jelenlét sajátosságait, valamint átlátja a technológiai empátia-szimuláció és a valódi emberi kapcsolódás közötti különbséget.
b) képesség
Képes a gyakorlatban alkalmazni az aktív, értő figyelmet, a visszatükrözést és a nyitott kérdések technikáját. Alkalmassá válik a biztonságos, megtartó tér megteremtésére mind a fizikai, mind a digitális környezetben. Kezdeti szinten felismeri a segítő beszélgetés határvonalait.
c) attitűd
Jellemzi a feltétel nélküli elfogadás, az előítéletmentesség, a kliens belső tempója iránti tisztelet, valamint a hitelesség (kongruencia) az emberi interakciókban.
d) autonómia és felelősség
Felelősséget vállal a biztonságos, titoktartáson alapuló segítői tér fenntartásáért, és elfogadja, hogy a mentálhigiénés jelenlét nem jelent pszichoterápiás beavatkozást.
