Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A tantárgy célja a szakdolgozat elkészítésének támogatása konzultációs keretek között. A hallgató bizonyítja, hogy képes pedagógiai, pszichológiai és módszertani ismereteit önálló kutatómunka során alkalmazni, eredményeit tudományos igényességgel feldolgozni és értelmezni.
A hallgatók heti rendszerességgel bemutatják a kutatómunkájukat, konzultálnak mind a kutatás módszertanáról, eszközeiről és kivitelezéséről, illetve a dolgozat elkészítésének tartalmi és formai követelményeiről. Felkészülnek a dolgozat végleges formába öntésére, esetleges publikálása, továbbá a munkájuk záróvizsgán történő védésére is.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
-
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
A pedagógiai kutatás módszertani alapjai; tudományos szövegalkotás és hivatkozás szabályai; kvalitatív és kvantitatív kutatási megközelítések. Kutatási terv készítése; szakirodalom feldolgozása; empirikus adatgyűjtés és elemzés; a szakdolgozat önálló megírása; reflektív önértékelés.
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Falus Iván (szerk.): Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Műszaki Könyvkiadó, 2004. ISBN 9789631626643
Fercsik Erzsébet: Dolgozatírás-felsőfokon. Krónika Nova Kiadó, 2003. ISBN 9639128945
Earl Babbie: A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Balassi Kiadó, 2008. ISBN 9789635067640
Majoros Pál: Kutatásmódszertan avagy: hogyan írjunk könnyen, gyorsan jó diplomamunkát. Nemzeti Tankönyvkiadó, 2003. ISBN 9631941442
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Eco, Umberto: Hogyan írjunk szakdolgozatot? Gondolat Kiadó, 1992. ISBN 9632827082
Gyurgyák János: Szerkesztők és szerzők kézikönyve. Osiris Kiadó, 1997. ISBN 9633792274
Maróti Gábor: Tudományelméleti és kutatásmódszertani alapismeretek. Synthagma Kiadó, 2009. ISBN 9639051673
Dr. Kontra József PhD: A pedagógiai kutatások módszertana, 2011.
http://janus.ttk.pte.hu/tamop/kaposvari_anyag/kontra_jozsef/index.html
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
a) tudása
Rendelkezik az információszerzéshez, az információk feldolgozásához, értelmezéséhez és elrendezéséhez szükséges alapvető (szövegértési, logikai, informatikai) felkészültséggel.
Ismeri az általa tanítandó tudományág, szakterület (műveltségi terület, művészeti terület) ismeretelméleti alapjait, megismerési sajátosságait, logikáját és terminológiáját, valamint kapcsolatát más tudományokkal, tantárgyakkal, műveltségterületekkel.
Ismeri a különböző tudásterületek közötti összefüggéseket és képes a különböző tudományterületi, szaktárgyi tartalmak integrációjára.
Ismeri a szakmódszertan hazai és nemzetközi eredményeit, szakirodalmát, aktuális kérdéseit.
Ismeri az adott szakterület társadalomban betöltött szerepét, a szaktárgy tanításának céljait, feladatait, a tanulók személyiségfejlődésének és gondolkodásfejlesztésének segítésében.
Ismeri és érti a nevelés és tanítás összefüggéseit.
Tájékozott a szakterületéhez és tanári hivatásához kötődő információs forrásokról, szervezetekről.
b) képességei
Szakmai témában képes szakszerűen kifejezni magát mind szóban, mind írásban.
Képes a szaktudományi, továbbá az általános pedagógiai-pszichológiai képzésben tanult módszerek, eljárások szaktárgyi alkalmazására, a különböző tudásterületek közötti összefüggések, kapcsolódások, átfedések és egymásra hatások felismerésére, a szaktárgyi integráció megvalósítására.
Képes a szaktárgyának megfelelő tudományterületeken a fogalmak, elméletek és tények közötti összefüggések megteremtésére, közvetítésére.
Képes szaktudományi, szakmódszertani, szaktárgyi, tanuláselméleti és tantervi tudásának hatékony integrálására.
Képes az alkotó információ- és könyvtárhasználatra és az információ-kommunikációs technológia használatára.
Képes szakmája, a szaktárgyainak tanításával-tanulásirányításával kapcsolatos átfogó, megalapozó szakmai kérdések átgondolására és az ide vonatkozó források alapján megfelelő válaszok kidolgozására.
Pedagógiai munkájában felmerülő problémákhoz képes adekvát szakirodalmat keresni, felhasználni.
Jól tájékozódik a pedagógiai és szaktárgyi szakirodalomban, képes elemezni, értelmezni e területek kutatási, fejlesztési eredményeit, tisztában van a pedagógiai kutatás, fejlesztés, valamint innováció sajátosságaival.
Képes önálló szempontok szerint szakmai anyagok elkészítésére, kutatásai eredményeinek objektív bemutatására, elemzésére, és rövidebb szakmai tanulmányok önálló megírására. Képes értelmezni a szaktudományos vitákat, össze tudja hasonlítani a különböző álláspontok argumentumait, képes azokat interpretálni. Képes szakmáját meghatározó dokumentumokat véleményezni, értékelni.
c) attitűdje
Elkötelezett a folyamatos szakmai fejlődés terén, törekszik a szakmáját, szakterületét érintő kérdések folyamatos követésére, ezért különösen nyitott az új szakmai eredmények megismerésére, munkájában való hasznosítására és azok értékelésére.
Megalapozott szakmai kritikát fogalmaz meg, saját véleményét meggyőzően és szabatosan fejti ki, szakmai vitákban érvelni tud.
d) autonómiája és felelőssége
Felelősséget vállal saját kommunikációjáért és annak folyamatos fejlesztéséért.
Szakmai meggyőződésen alapuló önálló döntéseket hoz, prioritásként kezeli a kutatásalapú véleménynyilvánítást és tevékenységet.
Kezdeményező szerepet vállal a jelenségek megértetésében, a felelős gondolkodásra ösztönzésben, saját tevékenységeiben, döntéseiben a tudományos-szakmai szempontokat juttatja érvényre.
Tudatos önfejlesztés révén felelős önálló munkavégzésre képes, mely során a személyes és szakmai céljait össze tudja egyeztetni.
Erősíti saját szakmai magabiztosságát, reálisan méri fel saját szakmai lehetőségeit és hiányosságait.
