Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerjék a szervezetfejlesztés alapelveit, módszereit, az intézményi innovációk lehetőségeit, jó gyakorlatait a pedagógiai munkában.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
A szervezet fogalma. Szervezetfejlesztés, szervezetelmélet és szervezeti kultúra az oktatásban. Szervezetfejlesztés a köznevelési intézményekben. A köznevelési intézmény, mint szervezet sajátosságai. A tanuló szervezet. A szervezetfejlesztés céljai, módszerei. A szervezeti kultúra. A pedagógiai innovációt támogató környezet. A pedagógiai innovációk jó gyakorlatai.
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
Szervezetfejlesztési projektek és innovációk elemzése, fejlesztése.
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Klein Sándor (2021): Vezetés- és szervezetpszichológia. Edge 2000 kft, Budapest. ISBN 9789639760554
Ugrai János és Varga Attila (2016): Tanulmányok a pedagógiai innováció támogatásának lehetőségeiről. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. Budapest. ISBN 978-963-436-078-0
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Alpár, Vera és Kávássyné Molnár, Emese (2026) TÉR-kép a köznevelésben: stratégia és felelős vezetés, pedagógus-motiváció és értékalapú szervezetfejlesztés. ÚJ PEDAGÓGIAI SZEMLE, 76 (3-4). pp. 27-63. ISSN 1215-1807 (print); 1788-2400 (online)
Ferencsik A. Ágnes (2019) „A leadership és a coaching szemlélet, alkalmazása a köznevelési intézményvezetésben a hatékonyabb szervezetfejlesztés érdekében”. Opus Et Educatio, 6(3). https://doi.org/10.3311/ope.335
Mészáros Tímea és Vass Vilmos (2021): A szervezeti tanulás és a tanuló szervezet jellemzői a Waldorf-iskolákban az innovációs szemlélet tükrében = Characteristics of the organizational learning and learning community in Waldorf schools in the light of the innovator’s mindset. Journal of Applied Technical and Educational Sciences, 11 (2). pp. 104-123. ISSN 2560-5429
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
a) tudása
Definiálja a szervezet, szervezetfejlesztés fogalmát, jellemzőit.
Ismeri a szervezeti kultúra modelljeit pl. Handy-féle kultúratipológia.
Felsorolja a szervezeti kultúra szintjeit, befolyásoló tényezőit.
Ismerteti a közoktatási szervezetek speciális jellemzőit (szervezetei struktúra, vezetői alrendszer).
Átlátja a szervezetfejlesztés folyamatát.
Tájékozott a szervezetfejlesztés módszereiről, eszközeiről.
Felsorolja a szervezetfejlesztés lépéseit, probléma-orientált fejlesztés, jövőorientált fejlesztés.
Bemutatja szakterülete innovációit, leírja a támogató környezet jellemzőit.
b) képessége
Alkalmazza az interdiszciplináris modelleket, képes egy adott szervezet több szempontú elemzésére, reális helyzetfeltárásra.
Képes saját intézménye, szervezete szakmai dokumentumainak elemzésére, fejlesztési javaslatok megfogalmazására.
Képes szakmai közösséget építeni.
Képes a saját szakmáját meghatározó dokumentumokat véleményezni, értékelni, intézményi szintű dokumentumokat összeállítani.
Képes összehasonlítani a kutatási eredményeket a pedagógiai gyakorlattal.
Képes gyakorlati javaslatokat megfogalmazni a szervezetfejlesztés céljából.
Képes értelmezni, véleményezni szaktudományos szövegeket.
Képes a saját kompetenciakörbe tartozó projektek, innovációk tervezésére, lebonyolítására.
c) attitűdje
Problémaérzékeny, proaktív magatartást tanúsít a szervezetfejlesztési és innovációs feladatok és problémák feltárása iránt.
Fogékonyan reagál a szervezetfejlesztési problémák felismerésére, elkötelezettséget mutat ezen, problémák különböző szervezetfejlesztő feladatokkal történő megoldására.
Felismeri a szervezet értékeit, képes szervezetfejlesztő beavatkozásokra, ismereteit szakszerűen és elkötelezetten kommunikálja.
Törekszik a szakmai és személyes kompetenciáinak fejlődését szolgáló önképzésre.
Törekszik a széleskörű szakmai együttműködésre, a problémahelyzetekre nyitott és megfontolt, képes azok professzionális megítélésére.
Szakmailag megalapozott kritikai szemlélettel rendelkezik, és elkötelezett az érték- és tudásalapú szakmai elemzések iránt.
Értékelő, értelmező reflektivitás jellemzi pedagógiai munkáját.
d) autonómiája és felelőssége
Kezdeményező szerepet vállal a pedagógiai folyamatok korszerű megismerésében.
Felelősen kezdeményez és vezet innovációs folyamatokat.
Felelősséget vállal munkatársai, szakmai közössége fejlődésének támogatásáért.
Megbízható szakmai partneri együttműködés kialakítására törekszik.
