Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A tanár szakos hallgatók gyakorlati képzésének legfőbb célja a hallgatók professzionális felkészítése a tanári pályára, amelynek eredményeképpen a szaktudományos ismeretek mellett magas pedagógiai mesterségbeli tudással hagyják el az egyetemet. A gyakorlat célja, hogy a tanárjelöltek szerezzenek ismereteket, tapasztalatokat és saját élményeket az intézményes nevelés meghatározó iskolán és tanórán kívüli szituációiban, az iskolai, a kollégiumi nevelés terén és a nyári táborokban, kirándulásokon. Cél, hogy formálódjék bennük a hivatástudat, a növendékek szeretete. Tapasztalják meg, hogy személyiségükkel hogyan tudnak hatni a gyerekekre, mérjék fel pedagógiai ismereteiknek és kompetenciáiknak körét, fejlesztendő területeit. A gyakorlat célja továbbá, hogy a hallgatók felelősségteljes pedagógia tevékenység keretében tapasztalatot szerezzenek a pedagógiai helyzetek és a nevelői szerep komplexitásáról, megtapasztalják a problémamegoldó és együttműködő reflektív szakember szerepét.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
-
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
A képzéssel párhuzamos pedagógiai gyakorlat, szünidőben vagy szorgalmi idő alatt is teljesíthető, mely egy adott tanulói korosztály tanórán kívüli, szabadidős tevékenységének (táboroztatás, szakkörök, érdeklődési körök stb.) szervezési, vezetési, programkészítési, közösségépítési területein nyújt tapasztalatokat. Mivel a gyakorlat a pedagógiai munka minél szélesebb aspektusának a megismerésére is lehetőséget kíván adni a hallgatóknak, ezért lehetőség van a gyakorlat részbeni, vagy teljes elvégzésére a különböző szakszolgálatoknál (pl: Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat), vagy tanodákban, egyéb az oktatást, nevelést támogató intézményekben (pl: Gyermekvédelmi Szakszolgálat), Tanítsunk Magyarországért! program. Ebben az esetben a hallgató feladata az adott tevékenység részletes megismerése. A gyakorlat során a hallgató min. 5 munkanapot, összesen 30 órát (pl.: 5x6 órát, vagy egy szorgalmi időszakban például 12x2,5 órát) tölt egy általa kiválasztott, vagy a Tanárképző Tanszék által ajánlott helyszínen. Feladata, hogy szakképzett pedagógusok, szakemberek irányítása mellett részt vegyen tanításon kívüli pedagógiai folyamatokban, megfigyelje az ott zajló munkát.
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Nagy Ádám (szerk.): A KOMFORTZÓNÁN IS TÚL… A táborozás pedagógiája, szociológiája és kulturális antropológiája. 2018. Neumann János Egyetem – Iuvenis Ifjúságszakmai Műhely, Ifjúságszakmai Társaság.
Uzsalyné Pécsi Rita: A nevelés az élet szolgálata. 1 Az érzelmi intelligencia fejlesztése. Budapest, Pécs 2010. ISBN 978-963-88887-0-9
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
A Mester és Tanítvány folyóirat 1. (Erkölcs), 13. (Diákélet), 14. (Hátrányban) és 15. (Kollégium) és online számai
Sík Sándor: A szeretet pedagógiája. Budapest, Vigília, 1996. ISBN 9637964312
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
A hallgató ismereteket szerez a tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítésére, fejlesztésére, illetve a nevelt személyiségének fejlesztésére, az egyéni bánásmód érvényesítésére vonatkozóan.
A hallgató képességei fejlődnek a kommunikáció és szakmai együttműködés terén.
Erősödhet a hallgatóban a nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre.
A hallgató felelősséget vállal saját pedagógiai döntéseiért.
