Tantárgy adatlapja
Tárgy neve: TOEFL/IELTS/CAE English Exam Preparation
Tárgy kódja: P-ITANG-0005
Óraszám: N: 0/2/0, L: 0/0/0
Kreditérték: 0
Az oktatás nyelve: angol
Követelmény típus: Gyakorlati jegy
Felelős kar: ITK
Felelős szervezeti egység: Pázmány Péter Katolikus Egyetem Információs Technológiai és Bionikai Kar
Tárgyfelelős oktató:
Dr. Péri Márton
Tárgyleírás:
| Tantárgy neve: | TOEFL/IELTS/CAE English Exam Preparation P-ITANG-0005 |
|---|---|
| Tárgyfelelős: | Péri Márton |
| Tantárgy oktatója: | Péri Márton |
| A tantárgy céljának rövid ismertetése: | A TOEFL/IELTS vizsga-előkészítő kurzus célja, hogy a hallgatókat célzottan felkészítse a nemzetközi nyelvvizsgák követelményeire, és maximalizálja az elérhető pontszámot a vizsgarendszer mind a négy készségterületén. A kurzus célja, hogy a hallgatók megismerjék az IELTS vagy TOEFL vizsgaszerkezetét, feladattípusait és értékelési kritériumait, hogy magabiztosan tudjanak teljesíteni a vizsgán. Fejleszti a hallgatók hallás utáni értését különböző akcentusokkal és vizsga-specifikus feladatokkal, mint jegyzetelés vagy információkeresés. Célja az olvasott szövegértési készségek fejlesztése, beleértve a gyors információkeresést, a részletek azonosítását és a komplex szövegek értelmezését. Kiemelt hangsúlyt kap az akadémiai íráskészség fejlesztése, például esszék, grafikonleírások (IELTS) és integrált írásfeladatok (TOEFL) gyakorlása. A kurzus fejleszti a szóbeli kommunikációs készséget, beleértve a strukturált válaszadást, érvelést és spontán beszédet vizsgahelyzetben. Fontos cél a vizsgastratégiák elsajátítása, például időgazdálkodás, a feladattípusok felismerése és hatékony válaszadási technikák alkalmazása. A kurzus célja továbbá a nyelvi pontosság és folyékonyság fejlesztése, hogy a hallgatók elérjék a kívánt B2–C1 vagy magasabb pontszámot a vizsgán. |
| Elsajátítandó elméleti ismeretanyag: | A TOEFL/IELTS vizsga-előkészítő kurzus elméleti tananyaga nem hagyományos „tantárgyi elmélet”, hanem a vizsga nyelvi rendszerének, feladattípusainak és értékelési elveinek tudatos megismerése. A hallgatók megismerik az IELTS és TOEFL vizsgák struktúráját, beleértve a négy készséget (Listening, Reading, Writing, Speaking) és azok belső feladattípusait. Tanulmányozzák az egyes vizsgarészek értékelési kritériumait, például a koherenciát, nyelvi pontosságot, szókincshasználatot és feladatmegoldási megfelelést. Elsajátítják az akadémiai angol (Academic English) alapelveit, különösen az esszéírás, érvelés és szövegstruktúra szabályait. Megismerik a különböző szövegtípusok logikai felépítését, például leíró, érvelő és magyarázó szövegek jellemzőit. Tanulmányozzák a vizsgafeladatok nyelvi mintázatait, például grafikonleírások (IELTS Writing Task 1) vagy integrált írásfeladatok (TOEFL) szerkezetét. Foglalkoznak a szóbeli vizsga (Speaking) elméleti követelményeivel, például a fluency, coherence és pronunciation szerepével az értékelésben. Megismerik a vizsgastratégiák elméleti alapjait, például időkezelés, skimming és scanning technikák, valamint a feladatprioritás elveit. |
| Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag: | A TOEFL/IELTS vizsga-előkészítő kurzus gyakorlati ismeretanyaga arra épül, hogy a hallgatók valós vizsgafeladatokon keresztül megtanulják a hatékony megoldási technikákat és a nyelv aktív használatát időnyomás alatt. A hallgatók rendszeresen gyakorló vizsgateszteket oldanak meg időkorláttal, hogy megszokják a valódi vizsgahelyzet tempóját és stresszét. Fejlesztik a hallás utáni értésüket autentikus IELTS/TOEFL hanganyagokon keresztül, például előadások, beszélgetések és interjúk feldolgozásával. Gyakorolják a különböző olvasási technikákat, mint a skimming és scanning, hogy gyorsan megtalálják a szükséges információkat hosszabb szövegekben. Íráskészségüket vizsgafeladatokon keresztül fejlesztik, például esszék, grafikonleírások és integrált írásfeladatok rendszeres gyakorlásával. Szóbeli készségeiket vizsgahelyzet-szimulációkban gyakorolják, ahol strukturált és spontán válaszokat kell adniuk különböző témákra. Tanulják és alkalmazzák a vizsgaspecifikus stratégiákat, például időbeosztás, kérdéstípusok felismerése és gyors döntéshozatal. Rendszeres visszajelzést kapnak teljesítményükre, amely segíti őket a hibák javításában és a pontszám növelésében. |
| A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN): | P. Cullen, A. French, and V. Jakeman, The Official Cambridge Guide to IELTS, 2nd ed. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2014. ISBN: 978-1-107-62069-8. Cambridge IELTS 17-21 (Latest Series). Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2026. ISBN: 978-1-009-21078-8. Educational Testing Service, The Official Guide to the TOEFL iBT Test, 6th ed. New York, NY, USA: McGraw-Hill, 2020. ISBN: 978-1-260-47035-2. Educational Testing Service, Official TOEFL iBT Tests, Volume 1. New York, NY, USA: McGraw-Hill, 2023. ISBN: 978-1-260-47036-9. |
| A 2-4 legfontosabb ajánlott felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN): | R. Murphy, English Grammar in Use: Intermediate (B1-B2), 5th ed. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2019. ISBN: 978-1-108-45765-1. M. McCarthy and F. O’Dell, English Vocabulary in Use: Upper-Intermediate (B2), 4th ed. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2017. ISBN: 978-1-316-62831-7. R. Gairns and S. Redman, Oxford Word Skills: Upper-Intermediate, 2nd ed. Oxford, UK: Oxford University Press, 2020. ISBN: 978-0-19-462012-3. C. Sowton and M. Hewings, Cambridge Academic English B2 Upper-Intermediate. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2012. ISBN: 978-0-521-16526-6. L. Hashemi and R. Murphy, English Grammar in Use Supplementary Exercises, 5th ed. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2019. ISBN: 978-1-108-45773-6. |
| Elmélet-gyakorlat aránya: | Elméleti óra óraszáma: 0 Gyakorlati óra és labor óra óraszáma: 2 + 0 |
| Az alkalmazott oktatási módszerek: |
|
| Az értékelés módja: | Gyakorlati jegy |
| Az értékelés kritériuma: | jeles (5) – kiemelkedő teljesítmény A hallgató magabiztosan és önállóan használja az angolt B2-es szinten, közel C1-es elemekkel. Rendszeresen aktív az órán, kezdeményez beszélgetéseket és vitákat. Írásbeli munkái (esszé, report, e-mail) nyelvileg helyesek, jól strukturáltak, és gazdag szókincset használnak. Beszéde folyékony, kevés hibával, és képes spontán reagálni komplex témákra is. Hallás utáni és olvasott szövegértési feladatokban szinte hibátlan teljesítményt nyújt. Projektfeladatokban és prezentációkban önállóan, kreatívan és szakmailag is igényes munkát végez. jó (4) – stabil, magabiztos teljesítmény A hallgató jól használja az angolt, de időnként kisebb hibákkal. Aktívan részt vesz az órákon, de kevésbé kezdeményez. Írásban jól érthető, strukturált szövegeket készít, de előfordulnak nyelvtani hibák. Beszédben folyamatos, de időnként keres szavakat vagy javítja magát. Szövegértési és hallás utáni feladatokban megbízható, de nem hibátlan. A projektek és prezentációk teljesek, de kevésbé részletesek, illetve kevésbé kreatívak. közepes (3) – elfogadható szint A hallgató teljesíti az alapkövetelményeket, de több területen bizonytalan. Órai részvétel inkább passzív, csak kérésre szólal meg. Írásos munkák egyszerűek, gyakran ismétlődő szerkezetekkel és hibákkal. Beszédben lassabb, sok javítással és szókincshiánnyal. Szövegértésben és hallás után értésben csak részben pontos. A projektek elkészülnek, de minimális tartalommal és alacsonyabb minőségben. elégséges (2) – minimális teljesítés A hallgató csak a legfontosabb követelményeket teljesíti. Ritkán aktív, gyakran hiányos részvétel az órákon. Írásbeli feladatokban gyakori nyelvtani és szerkezeti hibák, nehezen érthető szövegek. Beszédben akadozó, csak alapmondatokra képes. Szövegértésben sok félreértés, csak részleges megértés. Projektek hiányosak vagy erős tanári segítséggel készülnek el. elégtelen (1) – nem teljesíti a követelményeket A hallgató nem éri el a minimális követelményeket. Rendszeres hiányzás vagy minimális részvétel. Írásbeli és szóbeli feladatok nem teljesülnek vagy nem értékelhetők. Nem képes alapvető kommunikációra sem angolul. Szövegértési feladatok nagy részét nem tudja megoldani. |
| Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez: | Mérnökinformatikus alapképzés: Molekuláris bionika mérnöki alapképzés: |
