Tantárgy adatlapja
A tárgy célja:
A hallgatók sokoldalúan megismerjék a drámapedagógiát mint pedagógiai módszert és feldolgozzák a különböző drámajáték-típusok pedagógiai aspektusait, különös tekintettel a diákok kreativitásának és kommunikációjának fejlesztése érdekében.
A tantárgy célja továbbá, hogy a drámapedagógia elméletét a gyakorlatba is át tudják ültetni, és ennek keretében képesek legyenek különböző drámás foglalkozások vezetésére.
1. Tanítási stratégiák és tanári szerepek drámapedagógiai megközelítése
2. Szabályjátékok alkalmazása a tanórán 1. (bizalom-, közösségépítő-, önismereti játékok)
3. Szabályjátékok alkalmazása a tanórán 2. (kommunikációs-, kreativitást fejlesztő-, koncentrációs játékok)
4. Egyéb fejlesztő játékok alkalmazása a tanórán 1. (megfigyelőkészség- és memóriafejlesztő)
5. Egyéb fejlesztő játékok alkalmazása a tanórán 2. (mozgásos, érzékelés-fejlesztő, nyelvi, szituációs játékok)
6. Történetek feldolgozásának általános szempontjai, szabályai
7. Történetek feldolgozásának sajátos szempontjai és különböző módszerei
8. Mesék dramatizálása a gyakorlatban 1.
9. Mesék dramatizálása a gyakorlatban 2.
10. Fikcióra épülő történetek dramatizálása a gyakorlatban 1.
11. Fikcióra épülő történetek dramatizálása a gyakorlatban 2.
12. Valós történetek dramatizálása a gyakorlatban 1.
13. Valós történetek dramatizálása a gyakorlatban 2.
A 2–5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Kötelező irodalom:
Gabnai Katalin: Drámajátékok. Bevezetés a drámapedagógiába. Helikon Kiadó, Bp., 2015. p. 606-622. ISBN 978-963-227-739-4
Neelands, Jonothan: Konvenciók. In: Kaposi László (szerk.): Drámapedagógiai olvasókönyv. Magyar Drámapedagógiai Társaság, Budapest, II. ker. Kult. Közhasznú Nonprofit Kft. Marczibányi Téri Művelődési Központ Bp., 2013. 192 p. Jav. kiad. ISBN 978-963-8457-26-4
Neelands, Jonothan: Dráma a tanulás szolgálatában. (ford.: SZAUDER Erik), Budapest. M. Drámaped. Társ.- Marczibányi Téri Művel. Közp., Budapest, 1994. 133 p. Bibliogr. 133. p. ISBN 963 8457 05 8
Bolton, Gavin: A tanítási dráma elmélete. Budapest, Marczibányi Téri Művelődési Központ, 1993. 112 p. ISBN: 963-8457-04-X
Ajánlott irodalom:
Tölgyessy Zsuzsanna: Drámapedagógia elmélete és gyakorlata. PPKE BTK, Esztergom, 2018. 102. p. ISBN 978-963-308-324-6
Montágh Imre: Figyelem vagy fegyelem?!, Holnap, Bp., 1996. ISBN 963-346-146-4
Réthy Endréné: A tanítás - tanulási folyamat motivációs lehetőségeinek elemzése. Akadémiai, Bp., 1988. ISBN 963 05 4749
Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetenciaelemeknek (tudás, képesség stb., KKK 7. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárul:
a) tudása
A drámapedagógia eszköztárának aktív ismerete, a különböző páros és csoportos munkaformák kiválasztása és alkalmazása.
A drámás, színjátékos ismeretek gyakorlati alkalmazása.
b) képessége
Játszani tudáshoz szükséges képességek (figyelem, motiváció, flow, ön- és társismeret, önbizalom, önreflexió, magabiztosság, közösségépítés, problémamegoldás) folyamatos szinten tartása.
c) attitűdje
Magabiztosabbak lesznek a feladatok elvégzésében és a kommunikációban.
Kezdeményezőképességük és vállalkozó szellemük növekszik.
