• A gyermekirodalom mint a személyiségfejlesztés eszköze.
• A gyermekirodalom felosztása a gyermekek életkora szerint.
• Az olvasás megszerettetésének módszertana. A házi olvasmányok tanításának elmélete és gyakorlata.
• A világ gyermekirodalmának legfontosabb tendenciái: a fantázia és a valóság világa.
• A magyar gyermekirodalom kezdetei és története 1945-ig.
• Gyermeklíra 1945 után.
• Az 1945 utáni gyermekpróza legnagyobb művei.
• Napjaink gyermekkönyvei, gyermekirodalom-kritika.
• Átmeneti műfajok: képregények, megfilmesítések, számítógépes játékok.
• A tanítói módszertan bővítése: zene, tánc, képzőművészet, drámapedagógia eszközeinek használata. Kreatív írásgyakorlat.
• Konkrét művek közös feldolgozása.

A 2–5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN)

Kötelező irodalom:

Boldizsár Ildikó: Meseterápia. Akadémiai Kiadó, Bp., 2011.

Lovász Andrea: Navigátor. Cerkabella Könyvkiadó, Bp., 2010.

Boldizsár Ildikó: Mesepoétika. Akadémiai Kiadó, Bp., 2004.

e="margin-top:0cm;margin-right:0cm;margin-bottom:0cm; margin-left:15.85pt;margin-bottom:.0001pt;line-height:115%">Komáromi Gabriella: A gyermekkönyvek titkos kertje. Pannonica, Bp., 1998.

Komáromi Gabriella: Gyermekirodalom. Helikon, Bp., 1999.

Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetenciaelemeknek (tudás, képesség stb., KKK 7. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárul

a)    tudása

Ismeri a 6-12 éves

gyerekek személyiségének kibontakoztatását megalapozó tudományos elméleteket, az első hat iskolaévnek a személyiség formálódásában és az élethosszig tartó tanulásra való felkészítésben betöltött szerepét.

b)   képességei

Képes közösségi értékek közvetítésére, a gyermekközösség alakítására.