Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A tanegység célja, hogy áttekintse a kötődéselmélet klasszikus koncepcióit, történeti fejlődését, valamint a kötődéskutatások klasszikus és modern eredményeit.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
A Kötődéselmélet történeti gyökerei: Spitz, Harlow, Bowlby és Robertson klinikai és etológiai megfigyelései.
A kötődés természete, evolúciós gyökerei, humán sajátosságai.
A kötődés kialakulásának folyamata, fejlődési periódusai. A Belső Munkamodell.
Egyéni különbségek a kötődés kialakulásában.
Az Idegen Helyzet. Kötődési típusok.
A kötődés univerzalitása és meghatározó tényezői: kulturális különbségek és az anyai szenzitivitás.
A kötődés biológiai korrelátumai: temperamentum, genetikai és epigenetikai kutatások.
Kötődés gyermek és serdülőkorban: klasszikus és modern kutatások.
Eljárások a kötődés mérésében.
Kötődés felnőtt- és időskorban. Romantikus kapcsolatok és életút vizsgálatok.
Kötődés és fejlődési pszichopatológia. A dezorganizált kötődés és magyarázó elméletei.
Atipikus fejlődés és kötődés.
Perspektívák a kötődés kutatásokban. Mentalizáció kutatásának fejlődéslélektani vonatkozásai.
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
-
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Bolwby, J. (1988) A biztos bázis. A kötődéselmélet klinikai alkalmazásai. Animula Kiadó, 2009.
Hámori E. (2015). A kötődéselmélet perspektívái. A klasszikusoktól napjainkig. Budapest: Animula. Láng A., Nagy L. (2013) Kötődéselmélet és fejlődési pszichopatológia - Szemlélet, modellek, közvetítő mechanizmusok. Magyar Pszichológiai Szemle, 68 (1), 23-37.
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Cassidy, J., Shaver, P., R. (Eds.) (2016): Handbook of attachment. Theory, Research and Clinical Applications. 3. ed. New York: The Guilford Press.
Fónagy P. (1999). A kötődés generációs átvitele: egy új elmélet. Thalassza, 14. Évf. 2-3. 83-107.
Fonagy, P., Target, M., Gergely, Gy. (2001). A kötődés és a borderline személyiségzavar. Thalassa, 12. évf., 1. szám, 21-51.
Láng A. Kötődés és pszichoterápiás kapcsolat. Animula, Budapest, 2012. ISBN 978 963 975 164 2
Nagy L. (2005). A felnőtt kötődés mérésének egy új lehetősége: a Közvetlen Kapcsolatok Élményei kérdőív. Pszichológia, 25(3), 223-245.
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
a) tudás
A hallgató átfogó képet alkot a kötődéselmélet történeti fejlődéséről és klasszikus elméleteiről, valamint a kötödéskutatások eredményeiről. Részletes tudást szerez és megértését elmélyíti az elméletekkel kapcsolatban.
b) képesség
A hallgató képes véleményét önállóan megfogalmazni és releváns szakmai kérdéseket felvetni. Képes a véleményét a szakmai-tudományos elvárásoknak megfelelően szakmai fórumokon képviselni.
c) attitűd
A hallgató törekvése, hogy szakmai érdeklődését elmélyítse és tudását fejlessze. Továbbá törekszik arra, hogy szakmai kommunikációjában a normáknak megfelelően nyilvánuljon meg. Jellemző rá az elköteleződés, hogy fejleszti a szakmai tudását.
d) autonómia és felelősség
A hallgatót kritikus tudatosság jellemzi a szakmájához kapcsolódó kérdésekben, valamint önismerete fejlesztésében.
