A tárgy célja:   

A hallgatók szaktudományi és szakmódszertani felkészítése a matematika 1-4. osztályos tanítására a „Számtan-algebra” illetve a „Mérések” témakörökben.

·    Ismerjék a természetes számok és az alapműveletek halmazelméleti értelmezését és alsó tagozatos bevezetésének mikéntjét.

·    Legyenek tisztában a számírások, ezen belül a számrendszeres írásmód alapgondolatával és az átírás módszereivel.

·    Ismerjék, alkalmazni és tanítani is tudják a számelmélet legalapvetőbb fogalmait és össze-függéseit.

·    Ismerjék a számkörök egymásra épülését, a bővítések szükségességét illetve az egész számok és a törtszámok fogalmi kialakításának módszertanát.

·    Legyenek tisztában a mérés fogalmával, kialakításának szakaszaival és szempontjaival.

A 2–5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN)

Kötelező irodalom:

Török Tamás - Debnárik Gézáné: Matematika feladatgyűjtemény 1. osztályosoknak

Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2001. ISBN 978-963-19-4615-4 (80 oldal)

Török Tamás - Debnárik Gézáné: Matematika feladatgyűjtemény 2. osztályosoknak

Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2002. ISBN 978-963-19-5090-8 (80 oldal)

Török Tamás – Bognár Péterné: Matematika feladatgyűjtemény 3. osztályosoknak

Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2003. ISBN 978-963-19-5095-3 (80 oldal)

Török Tamás – Bognár Péterné: Matematika feladatgyűjtemény 4. osztályosoknak

Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2004. ISBN 978-963-19-6245-1 (80 oldal)

Ajánlott irodalom:

Pappné dr. Ádám Gyöngyi (szerkesztő): Matematika az általános képzéshez a tanítóképző főiskolák számára

Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1998. ISBN 963 18 7519 9 (220 oldal)

Török Tamás: Az egész számfogalom kialakítása 1-4. osztályban

(tanítói kézikönyv, ingyenesen letölthető segédanyag, 32 oldal)

Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2010

Török Tamás: A törtfogal

om kialakítása 1-4. osztályban

(tanítói kézikönyv, ingyenesen letölthető segédanyag, 32 oldal)

Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2011

Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetenciaelemeknek (tudás, képesség stb., KKK 7. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárul

pl.:

a)    tudása

Ismeri a tanulás támogatásának, a kulcskompetenciák megalapozásának, kibontakoztatásának tudományos és szakmódszertani alapjait, az első hat iskolaévben alkalmazható korszerű módszereket, eszközöket.

-    Tisztában van a nemzetközi összehasonlító mérések eredményeivel összefüggő, rá vonatkozó fejlesztési feladatokkal a szövegértés, a matematikai és a természettudományos nevelés területén.

-    Tisztában van az értékelés funkcióival és módszereivel.

-    Ismeri a tanulási, nevelési környezet szerepét, tisztában van az inkluzív nevelés lehetőségeivel és módszereivel az első hat iskolaévben.

style="font-family:'PT Sans';font-size:10pt;">-    Biztos szakmai ismeretekkel rendelkezik az 1-4. évfolyamon valamennyi, továbbá az 1-6. évfolyamon egy műveltségi területen (vagy a nemzetiségi nevelés szaktudományos és tantárgy-pedagógiai megalapozása terén).

-    A tanulás sajátosságainak ismerete alapján képes az adott életkori sajátosságok figyelembevételével a célok, tartalmak és tevékenységek, folyamatok, valamint egyéni tanulási utak tervezésére, megvalósítására.

b)    képességei

A nevelési, fejlesztési célokat, feladatokat, tartalmakat képes a 6-12 éves gyerekek személyiségére, szociokulturális környezetének főbb jellemzőire tekintettel, differenciáltan tervezni.

-    Épít a 6-12 éves gyerekek előzetes tapasztalataira, cselekvő részvételére, kreativitására, a közös munkát szakszerűen irányítja, elemzi és értékeli.

-    Képes változatos, egyénre szabott értékelési módszereket használni, amelyekkel elősegíti a gyermek önértékelési képességének alakulását.

-    Támogató tanulási környezetet biztosít.

-    Képes közösségi értékek közvetítésére, a gyermekközösség alakítására.

-    A szakmai-tudományos kritériumokat érvényesítve választja meg a szakirodalmi könyvtári és elektronikus források körét, és munkájában azokat kreatív módon hasznosítja.

-    Együttműködik a nevelési folyamat többi szereplőivel, képes elgondolásait előadni és megvitatni, eredményeit, javaslatait szóban és írásban hitelesen és szakszerűen közreadni.

-    Tevékenységére szakszerűen reflektál.